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小学六年级综合实践活动“今日安徽”家乡主题探究教学设计

一、设计理念与课程定位

“今日安徽”是安徽大学出版社六年级上册综合实践活动课程的第3课，处在学生完成“认识家乡”初步感知之后、走向社会大课堂之前的承上启下位置。本课的核心任务，不是让学生背诵安徽省情知识，而是引导他们像一位小小调查员那样，用眼睛观察、用数据说话、用脚步丈量自己脚下的这片土地，建立起“家乡可研究、变化可探究、未来可参与”的学习立场。

本教学设计以真实问题为驱动，以项目化学习为组织方式，将“今日安徽”拆解为“山水安徽、发展安徽、人文安徽、未来安徽”四个子课题，让学生在自主选择中形成研究小组，经历“提出问题—设计方案—搜集证据—分析整理—成果表达—反思评价”的完整探究链条。综合实践活动课程的价值正在于此：它不追求标准答案，而追求真实经历；不追求知识覆盖，而追求素养生成。学生在调查家乡的过程中，悄然完成着家国情怀的培育和关键能力的生长。

二、课标依据与学情分析

《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确，本课程以培养学生综合素质为导向，强调从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题。《义务教育课程方案（2022年版）》进一步提出强化学科实践与跨学科主题学习，注重做中学、用中学、创中学。本课正是“爱家乡”主题序列的关键一环，承载着价值认同、责任担当、问题解决、创意物化四个课程目标维度的落实。

六年级