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小学四年级综合实践活动“科技节里我挑战·OM挑战我行动”教学设计

一、设计缘起与课程定位

科技节是学校一年一度学生参与度最高、期待值最强的综合性活动周，而OM头脑奥林匹克挑战赛以其开放性、即兴性和创造性，成为科技节中最能点燃四年级学生思维火花的板块。本课立足浙教版四年级下册综合实践活动课程体系中“我参与·我挑战”单元的核心位置，承接前期“科技节里我发现”的观察与提问环节，向后延伸至成果展示与评价反思，是学生从“旁观者”转变为“行动者”的关键一课。

《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出，综合实践活动课程要强化跨学科主题学习，倡导学生在真实情境中发现问题、分析问题、解决问题，发展实践创新能力。四年级学生正处于具体运算向形式运算过渡的阶段，他们想象力丰富、动手欲望强烈，但工程意识薄弱、合作分工粗放、遇到困难容易放弃。OM挑战恰好提供了低结构、高开放的任务载体，学生需要在限定条件、限定材料、限定时间内完成明确目标，这种“戴着镣铐跳舞”的体验，正是培养工程思维与心理韧性的绝佳土壤。

本课设计的核心理念是三句话：让材料说话，让失败有效，让合作真实。教师不追求一节课做出精美作品，而是追求学生经历一次完整的“理解题意—设计方案—动手制作—测试迭代—复盘交流”的挑战闭环，把“我行动”三个字落到每一个小组、每一名学生手上。

二、学情诊断与目标定位

课前一周，教师借助问卷与访谈完成学情摸底。数据