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小学五年级综合实践活动我为家乡做贡献教学设计

本课立足教科版小学综合实践活动五年级下册“主题一”第四课，承接学生已经完成的家乡认识、家乡物产、家乡变化等前期学习，把目光从“看见家乡”推进到“反哺家乡”。综合实践活动课程不以掌握现成结论为终点，它强调学生在真实情境中提出问题、设计方案、协调资源、承担任务、修正行动。五年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，家乡的一街一巷、一河一桥、一味一艺，都能成为可触摸、可调查、可介入的学习现场。本设计将“做贡献”界定为儿童能力范围内的公共参与，不夸大、不表演、不流于口号，引导学生从身边真实的小问题入手，完成一次有证据、有对象、有反馈、有改进的微公益实践。

一、设计理念与育人立场

家乡不是课本里的插图，而是学生每天穿行其间的生境。课程的价值不在于让学生说出几句热爱家乡的话，而在于让他们在亲力亲为中确认自己与家乡的关联。儿童为家乡做事，最早往往不是宏大的建设，而是把倒下的共享单车扶起，把楼道里的小广告揭下，把一段含糊的方言故事问清，把一处湿滑的路口提醒给更多人。教学要坚持三个取向。其一是真实取向，问题要来自学生脚下的土地，避免教师凭空指派任务。其二是小切口取向，五年级学生可调动的资源有限，切口越小，越能完成闭环。其三是有对象取向，任何贡献都要落到具体的人、场所、规则或环境上，学生要能回答“这让谁的生活发生了什么变化”。

二、课标依据