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小学二年级科学《挖掘恐龙“化石”》教学设计

一、教学设计的背景与依据

《义务教育科学课程标准（2022年版）》将观察、实验、探究确立为低年级科学学习的核心路径，要求低年级学生在亲历的实践中获得对自然世界的初步认识。二年级下册教材安排挖掘恐龙化石一课，正是把遥远的古生物话题转化为学生可以动手操作的模拟考古活动，让科学探究的种子在游戏化的情境中生根。

二年级学生处于具体运算的萌芽阶段，思维以形象思维为主，对恐龙这一话题有着天然的浓厚兴趣。课前问卷显示，班级百分之九十以上的学生能说出至少三种恐龙的名称，但几乎所有学生都认为化石是恐龙的骨头直接变成的石头，对化石的形成过程、发掘方式毫无概念。同时，学生在使用工具方面经验有限，部分学生还不能准确区分挖和凿的动作要领。这些学情决定了本课必须以实物模拟挖掘为主线，以教师的示范和支架为支撑，让学生在做中理解古生物学家工作的艰辛与科学价值。

二、教学目标

科学观念：通过模拟挖掘活动，知道化石是古生物遗体或遗迹经过漫长时间形成的地质遗存，初步建立化石记录着地球历史的观念，能说出化石可能包含骨骼、脚印等不同类型。

科学思维：在挖掘前后对化石宝藏盒中可能出现的内容作出预测，并能依据挖出的实物证据修正自己的猜想，初步体会证据比想象更可靠的科学态度。

探究实践：能正确使用小铲子、小刷子等工具，按照先轻挖、再细刷的步骤完成挖掘任务，学会用简单图画和口头语言记录发