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高中信息技术必修一《信息智能处理的方式》教学设计

本教学设计面向高中一年级学生，对应粤教版高中信息技术必修教材中信息的加工与表达章节下信息智能处理的方式一课。信息智能处理是人工智能应用的入门窗口，学生此前已经掌握了信息加工的一般方法和用计算机程序解决问题的基本思路，本课承担着从人工编程处理信息走向机器模拟人类智能处理信息的认知跨越任务。授课对象为高一学生，计划用两课时完成，每课时45分钟。

一、教学设计的立意与定位

本课在整个必修课程体系中处于承上启下的位置。前面的学习中，学生通过编写程序解决数学计算、数据排序等问题，体会到人告诉计算机怎么做的加工逻辑。而智能处理呈现的是另一种图景：机器并不需要人把每一步规则写死，却能识别手写汉字、听懂语音指令、与人对话。这种反差的体验，正是本课教学价值的生长点。

设计的核心立意有三。其一，让学生在具体应用的体验中建立对智能处理的直观认识，知道模式识别和自然语言理解两大基本方式各自能做什么；其二，引导学生初步思考机器为什么能做到，触及智能处理背后的一般工作机理，避免把人工智能神秘化；其三，培养学生审视智能技术的态度，既看到其价值，也认识到其局限，为后续学习人工智能初步模块埋下伏笔。

课堂不追求讲解深奥的算法原理，而以体验—探究—思辨为主线，把抽象概念溶解在可感知的活动中。学生在亲手操作中发现问题、提出猜想、验证结论，教师作为组织者和追问者把控节奏。