小学四年级科学《气候和气象灾害》教学设计.docxVIP

小学四年级科学《气候和气象灾害》教学设计

一、教学分析

本课选自人教鄂教版科学四年级下册第一单元第四课，是学生认识天气基础上的进阶学习内容。前面的学习中，学生已经学会观测气温、风向、风力、降水等天气要素，对天气这个短时现象有了具体经验。本课需要完成两个跨越：一是从天气走向气候，理解气候是一个地区多年天气的平均状况，学会用较长时间尺度的证据描述家乡的气候特征；二是认识常见气象灾害，了解暴雨、台风、干旱、寒潮等灾害的成因特点与防御办法，建立防灾减灾的安全意识。

四年级学生生活在具体可感的气候环境中，春天放风筝、夏天淋暴雨、冬天盼下雪，这些都是教学的天然素材。但学生容易把某一两天的感受当作气候，把冷得早说成气候变了，概念边界模糊。气象灾害对学生而言既熟悉又陌生，熟悉的是每年新闻里的台风、暴雨画面，陌生的是灾害形成的条件与科学的应对方法。本课教学的关键，是用真实数据和真实情境帮助学生完成概念建构，用可操作的活动培养防灾避险的实际能力。

二、教学目标

科学观念目标。知道气候是一个地区多年的天气平均状况，能用自己的语言区分天气与气候。能说出本地常见的几种气象灾害及其主要危害。

科学思维目标。能通过对比一个月的天气记录与多年的气候资料，归纳天气与气候的区别与联系。能依据灾害发生前的天气表现，初步推断可能的气象灾害类型。

探究实践目标。会查阅本地多年气候资料，用简单图表整理气温和降水的季节分布特点