小学四年级综合实践活动《教室盆栽我做主·创意花盆》教学设计.docxVIP

小学四年级综合实践活动《教室盆栽我做主·创意花盆》教学设计

一、设计理念与课程定位

综合实践活动课程是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。本课是浙教版四年级上册项目一的起始课，承担着开题、激趣、立项的多重任务。

本课以“教室盆栽”这一学生每天都看得见、摸得着的真实情境入手，引导学生发现问题：教室里的花盆样式单一、摆放杂乱、缺少美感与人文气息。学生由此生发出“为教室设计并制作创意花盆”的活动主题，经历“发现问题—提出设想—设计草图—制作实践—评价改进”的完整项目流程。

课程实施坚持学生立场，教师退居引导者与合作者的位置，把探究的权利、试错的空间、表达的机会还给学生，让学生在真实任务中发展责任担当、问题解决、创意物化等核心素养。

二、学情分析

四年级学生经过三年多的综合实践活动课程浸润，已经具备初步的观察、记录与小组合作能力，多数学生能围绕主题简单表达自己的观点。但本年龄段学生的设计思维尚处于感性阶段，容易“想到哪里做到哪里”，缺少先设计后制作的意识。

从生活经验看，学生大多见过盆栽，部分学生家中养过花草，但对植物生长条件、容器材质特性、种植与容器匹配关系等知识了解零散。从动手能力看，学生能完成剪、贴、画等基础操作，对废旧材料改造有浓厚兴趣，但工具使用的安全意识和规范意识需持续强化。