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小学一年级综合实践活动向日葵花儿开观察与表现教学设计

本课面向小学一年级学生，依托“向日葵花儿开”这一具有季节特征与生命教育意味的主题，设计为一课时四十分钟的综合实践活动。活动把观察、表达、劳动、审美和安全教育编织在一起，让学生在看一看、摸一摸、闻一闻、量一量、画一画、说一说的连续体验中，建立对植物生长变化的真切感受。课堂不追求知识堆砌，而追求儿童用身体接近自然，用语言整理发现，用作品留住惊喜。评价嵌在活动过程里，关注学生是否愿意靠近植物、是否能按顺序观察、是否能把发现说清楚、是否懂得轻拿轻放与爱护花叶。

课程立意落在三个词上：真实、顺序、共生。真实，是让向日葵进入教室或把学生带到种植角，避免只用图片替代经验；顺序，是帮助一年级学生掌握从远到近、从整体到局部、从颜色到气味再到触感的观察路径；共生，是把“花儿好看”推进到“花儿有生命”，再推进到“我能为它做一件小事”。义务教育阶段综合实践活动强调跨学科、重体验、重行动，本课把语文的口语表达、数学的比一比与量一量、科学的观察记录、美术的造型表现、劳动的照料意识放在同一任务链中，让学生感到学习不是分科排队，而是围绕一株花展开的生活。

学情判断从一年级儿童的注意力与表达特点出发。学生容易被大朵黄花吸引，兴趣高、问题多，却常常出现“只看见花瓣”“抢着说半截话”“摸到花粉就兴奋”的情况。他们可能知道向日葵向着太阳，却说不清花盘为什么像小太阳；可