扎根实践构建教育理论的方法论省思——走向经验为基的精致否证主义逻辑.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

扎根实践构建教育理论的方法论省思

——走向经验为基的精致否证主义逻辑

【摘要】“教育理论要回归实践”是教育学领域的共识。基于实践的教育理论构建亦需要从方法论的视角来加以关照，结合对否证主义立场以及经验视角的理解，回到事实经验层面不断否证的路径揭示了方法论建设中应持有的一种新逻辑，即经验为基的精致否证主义，其核心在于采取一种对已有理论和先入之见进行批判性审视的态度，并不断寻找新的事实去质疑。在经验为基的精致否证主义方法论逻辑下，无论哪一种研究方法都能从中寻找到扎根实践的理论构建可能，我们需要重新思考不同教育研究形式在设计和实施中的新原则，关注不同研究之间的对话，以促成扎根实践的教育理论的构建。

【关键词】教育理论构建；方法论；经验为基；精致否证主义

教育理论与实践的关系一直是教育学领域争论的焦点之一，特别是教育理论与实践脱节的痼疾，引发诸多学者的关注和探讨，虽然分析视角各有不同，但都逐步共识于“教育理论要回归实践”[1][2][3]这一命题。因此有学者指出：“突破仅以业已形成的理论为研究对象的局限是必要的，在当今中国社会处于重大转型期的时候，把研究对象的视野拓展到正在进行着变革的生动、甚至显得有些无序的社会与教育实践尤其必要。”[1]那么如何让教育理论回归实践，或言如何基于教育实践来构建理论，成为诸多研究者的思考焦点。其中或从实践理性的解释