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高中一年级信息技术教学设计：五彩斑斓的信息社会

【教材分析】

本课选自中国地图出版社高中信息技术必修1《数据与计算》第一章第二节，承接数据、信息与知识的概念基础，是学生从认识信息走向理解信息社会的关键一课。教材以信息社会的基本特征为明线，以信息技术对社会生产与生活方式的深刻影响为暗线，引导学生观察网络社会、数字生活、在线政务等真实情境，初步形成对信息伦理与信息责任的感性认知。本课既是对前一节知识的应用与拓展，也为后续学习数据采集、表格数据处理及算法与程序设计奠定社会背景层面的认知基础，在全册教材中承担着承上启下、价值引领的双重功能。

栾城地处石家庄都市圈，学生日常广泛使用移动支付、短视频平台与网络购物，对信息社会有丰富的亲身体验，但体验多停留在会用层面，对信息社会的本质特征、运行逻辑与潜在风险缺乏系统思考。本课正是要将学生的碎片化经验提升为结构化认识。

【学情分析】

授课对象为高一年级学生，年龄十五至十六岁，正处在抽象逻辑思维快速发展的阶段。通过前期调查问卷发现：全班四十八名学生均拥有智能手机使用经验，百分之九十二的学生每天上网时间超过一小时，但仅有百分之十五的学生能准确说出信息社会区别于工业社会的特征，约三成学生曾经历过个人信息泄露或网络谣言困扰。学生普遍对贴近生活的案例分析兴趣浓厚，对纯理论讲授耐受度较低。因此本课宜采用情境驱动、案例分析、小组辩论相结合的方式，让学生在真实问题