小学二年级科学《帮我指方向》教学设计.docxVIP

小学二年级科学《帮我指方向》教学设计

【教学内容分析】

《帮我指方向》是冀人版科学二年级下册中指向位置与方向核心概念的一课。本课从学生迷路的真实困切入，引导二年级学生认识东、南、西、北四个基本方向，学会借助太阳、指南针等工具辨别方向，初步建立用方向和参照物描述位置的科学思维方式。教材编排遵循低年级学生以具象思维为主的认知规律，先借助生活情境唤醒经验，再通过观察太阳升落建立方向基准，最后以游戏化的实践活动巩固应用，层层递进，体验式特征鲜明。

本课承载着多重育人价值。从科学观念层面看，学生将初步建构地球上的方向是相对固定的，可以借助参照物确定这一朴素认识；从科学思维层面看，学生经历确定一个基准方向—推知其余方向的推理过程；从探究实践层面看，学生动手使用工具、实地辨认方向、设计指路方案；从态度责任层面看，学生在帮助他人指路的任务中体会科学知识服务生活的意义，萌发空间方位意识与安全意识。

【学情分析】

二年级学生生活中常听到往前直走左转右转等指令，部分学生听说过东西南北，甚至能背诵上北下南左西右东，但这种记忆往往是机械的标签，与真实空间脱节。实地测试显示，多数学生在校园里无法准确指出东方，更说不清为什么那个方向是东。学生普遍能认出太阳升起的方位，却不知道这可以作为方向的基准；对指南针的认识停留在动画片里见过的层面，缺乏亲手操作的经历。

学生的困难主要集中在三处：一是方向概念的相对性，身体朝