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高中一年级信息技术：信息系统的功能教学设计

一、教学地位与课标依据

本课选自高中信息技术必修模块《信息系统与社会》第二章第二节，是学生认识信息系统从“是什么”走向“能做什么”的关键节点。根据课程标准对学科核心素养的要求，本课以信息意识和计算思维为主要育人指向，通过真实情境中的系统体验与功能归纳，帮助学生建立“数据输入—处理—存储—输出—控制”的信息系统功能模型，为后续学习信息系统搭建、数据库应用和信息系统安全奠定基础。

信息技术课程强调真实问题与真实项目。本节内容概念密集，若仅采用讲授方式，学生极易将“五大功能”当作文字背诵，而无法在真实系统中加以辨识。因此本设计采用“体验—归纳—建模—迁移”的线索组织教学，让学生在解决具体任务的过程中自主建构知识体系。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。经过前一节“信息系统的组成”的学习，学生已经能够说出信息系统中人、硬件、软件、数据、通信网络等要素，对校园一卡通、网上购物、在线选课等系统有丰富的生活体验。这是本课最有价值的教学资源。

同时要注意两点。其一，学生的体验停留在用户层面，习惯用“方便、快捷”这类词语描述系统，缺乏对系统内部工作机制的抽象能力。其二，学生容易混淆“功能”与“组成”，认为“登录”“支付”就是系统功能的全部，看不到这些表面操作背后输入、处理、存储、输出、控制的共性结构。教学中必须在生活语言与技术语言之间搭设桥梁，借助结构