初中九年级英语Unit 2 Section B 3a~3c读写整合课教学设计.docxVIP

初中九年级英语Unit2SectionB3a~3c读写整合课教学设计

指导思想与理论依据

本课依据义务教育英语课程标准提出的核心素养导向整体设计，将语言知识、文化意识、思维品质和学习能力四个维度融入写说结合的学习活动之中。课程标准强调，教师要引导学生围绕真实情境和真实问题开展语言学习，使语言运用在主题意义的探究中自然发生。Unit2SectionB3a~3c这一板块属于读写整合的产出性课时，学生经过前面听说读的输入积累，已具备谈论节日和表达情感的词汇与句型储备，本课时的核心任务是把输入转化为有逻辑、有情感的书面表达与口头交流。

本课同时借鉴逆向设计理念，从最终产出任务倒推学习活动的设计：先明确学生要写出什么样的内容、说出什么样的观点，再确定达成这一目标需要哪些支架，最后安排每一环节的教与学活动。评价先于教学设计嵌入全程，确保教、学、评的一致性。

教材分析

本单元以谈论节日、习俗与情感态度为话题主线，SectionB侧重于深层的文化理解与观点表达。3a~3c三个活动构成完整的写前、写中、写后链条：3a通常以短文阅读或表格整理的方式提供语篇范例和信息支架，帮助学生梳理话题素材；3b提供写作框架或逻辑线索，引导学生把零散的信息组织成连贯的篇章；3c则将书面表达转化为口语交流或小组分享，实现读写说的循环贯通。

该板块的教学价值体现在三个层面。其一是语言层面，从单句表达到连