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初中八年级地理《中国的气候》第二课时教学设计

一、设计理念与课标依据

本课是商务星球版地理八年级上册第二章《中国的自然环境》第二节中国的气候的第二课时。第一课时学生已经掌握了我国气温的分布规律、温度带的划分以及降水的空间分布特点，本课时承上启下，重点解决季风气候显著和气候复杂多样两大核心问题，为后续学习自然灾害、河流特征以及农业、交通等人文地理内容奠定自然地理基础。

义务教育地理课程标准要求，学生能够运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。基于这一要求，本课以季风为主线，以地图为语言，以问题链为驱动，引导学生在读图、析图、用图的过程中建构知识，在解决真实问题的过程中发展区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观四大核心素养。

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本节教材的逻辑结构是现象—成因—特征—影响。季风气候显著是我国气候最突出的特征，教材通过冬季风和夏季风的源地、风向、性质的对比，引出季风区与非季风区的划分，再通过雨带的推移规律解释我国降水的时间分配，最后归纳我国气候类型复杂多样的总体特征。这一部分内容抽象性强、时空跨度大，是本章的教学重点，也是八年级地理学习的难点之一。

（二）学情分析

八年级学生经过一年多的地理学习，已经具备初步的读图能力和空间思维能力，知道了气温、降水的基本表示方法，能够阅读等温线图和降水量分布图。但是，学生的生活经验中缺乏对季风的直观