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高中一年级信息技术《用计算机编程解决问题的一般过程》教学设计

一、设计背景与理念定位

本节课选自浙教版（2019）高中信息技术必修1《数据与计算》第三章第一节，是学生从使用计算机走向驾驭计算机的关键起点。此前学生已经在第一章、第二章中建立了数据、信息、算法的基本概念，本章则要带领学生完整经历用计算机编程解决问题的真实历程，为后续程序设计语言的学习铺设认知道路。

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》将计算思维列为学科四大核心素养之一，明确提出学生应能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据。本节课正是这一素养要求落地的第一站。教学设计不以讲语法为重心，而以过程为骨架，让学生在亲历抽象与建模、设计算法、编写程序、调试运行的完整链条中，体会人与计算机协作解决问题的独特方式。

高一年级学生逻辑思维正由经验型向理论型过渡，多数学生在初中接触过图形化编程，但对问题如何被翻译成程序缺乏系统认识，普遍存在编程就是敲代码的片面理解。因此本课选择学生熟悉的生活问题作为载体，把教学重心放在代码诞生之前的思维活动上，让学生懂得：优秀的程序不是敲出来的，而是想出来的。

二、课程标准与教材分析

课标对本模块的要求可以凝练为三句话：描述用计算机解决问题的基本过程；针对简单问题设计算法；使用一种程序设计语言实现算法并调试运行。三者构成知过程—会想—能做的递进关