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小学五年级综合实践活动《讲究礼仪》教学设计

一、教学设计的缘起与立意

礼仪教育不是一堂课能够完成的任务，却必须从一堂课开始播种。五年级学生正处在由儿童向少年过渡的关键期，他们的自我意识迅速生长，开始关注自己在同伴眼中的形象，也开始对“为什么要有规矩”产生真切的追问。这个年龄段的孩子最反感空洞说教，最容易被真实情境打动，因此本课的教学立意确定为：让礼仪从课本里的词条，变成学生身上看得见、用得出、留得住的行为习惯。

《义务教育课程方案》明确指出，综合实践活动课程要从学生的真实生活和发展需要出发，引导学生通过探究、服务、制作、体验等方式提升综合素质。本课正是立足这一要求，把“礼仪”这一看似抽象的文化概念，分解为校园问好、餐桌举止、公共场合言行、网络交往礼貌四个与学生朝夕相处的生活场景，让学生在真实的任务中理解礼仪的本质——对他人的尊重与体贴。

本课设计的核心理念有三。其一，礼仪不是表演，是内心的外化，教学必须触动情感而非训练动作。其二，礼仪不是一成不变的古板规矩，而是随时代生长的文明素养，要引导学生分辨哪些是需要坚守的内核，哪些是可以讨论的形式。其三，礼仪学习的终点在课外，课堂只是点燃火种，真正的修炼场是家庭、校园和社会。

二、学情分析

授课对象为五年级学生，共四十人，男女比例大致均衡。通过课前问卷和日常观察，掌握了如下学情。

在认知层面，绝大多数学生能说出“讲文明、懂礼貌”这类口号式表