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高中信息技术必修一《信息资源管理的方式方法》教学设计

一、教材与学情分析

本课选自粤教版高中信息技术必修教材第五章第一节第二部分，是学生从获取信息走向管理信息的关键一课。前面章节学生已经掌握了信息的获取与加工，积累了大量零散的数字化材料，但普遍缺乏系统整理信息的意识和方法。本课承担的任务是帮助学生建立管理即服务的观念，理解人工管理、文件管理和数据库管理三种方式的特点与适用场景，为后续学习数据库系统打下基础。

从学情看，高一学生日常使用手机、电脑管理照片、文档、聊天记录，对文件管理有朴素的经验，但对数据库管理几乎零认知，习惯把存起来等同于管理好了。教学中需要利用好经验、击破旧观念，让学生在真实任务中体会三种管理方式的差异。

二、教学目标

信息意识目标：能够识别生活与学习中信息资源管理的需求，判断身边的管理行为属于何种方式。

计算思维目标：通过对三种管理方式的比较分析，归纳各自的结构化特征，形成依据需求选择管理方式的决策思路。

数字化学习与创新目标：能够运用文件分类管理方法整理个人学习资源，初步体验小型数据库管理系统的操作过程。

信息社会责任目标：认识到规范管理信息对个人效率与信息安全的重要意义，养成定期整理、分类备份的习惯。

三、教学重难点

重点：信息资源管理的三种基本方式及其特点比较。

难点：理解数据库管理相对于文件管理的优势，能根据实际需求选择恰当的管理方式。

四、教学准备

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