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中芬跨境数字幼儿园中跨国现象教学与主题活动比较—基于中国幼儿园主题指南与芬兰现象教学大纲实证

第一部分：摘要与关键词

在全球早期教育领域，中国与芬兰分别代表了两种具有显著差异但又均在世界范围内产生重要影响的学前教育模式。中国幼儿园遵循教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及《幼儿园入学准备教育指导要点》等系列政策文件，长期以来以“主题活动”为主轴，强调集体教学与教师主导下的系统性知识传授，重视活动设计的生活化与游戏化，注重在五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）中对儿童进行结构化引导。芬兰在2016年颁布《国家学前教育核心课程大纲》（Vasu2016），并自2018年起进入全面实施阶段，正式确立了“现象教学”（Phenomenon-basedLearning,PhBL）作为其课程组织的核心方法，强调以跨学科主题取代传统学科边界，让儿童在真实生活情境中通过探究、合作与对话建构意义。两国课程理念在结构、节奏与师生关系等多个维度上存在显著差异，但在全球化背景下，跨境数字幼儿园的兴起为两类课程体系的直接比较提供了前所未有的研究契机。本研究正是基于这一现实背景，系统考察中芬两国在跨境数字幼儿园情境中跨国现象教学与主题活动的实践样态。

本研究的核心分析框架由三个相互嵌套的层次组成：第一层为政策文本比较层，聚焦中国《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—