中芬跨境数字基础教育中跨国教师教育培养模式比较—基于中国教师教育振兴行动计划与芬兰教师教育硕士化模式规范分析.docxVIP

中芬跨境数字基础教育中跨国教师教育培养模式比较—基于中国教师教育振兴行动计划与芬兰教师教育硕士化模式规范分析

第一部分：摘要与关键词

在全球化进程深度重塑人类社会生存样态的当代语境下，数字技术的迅猛发展与跨境教育合作的日益深化，已然成为不可逆转的时代潮流。教育作为培养未来社会公民、传承人类文明的核心场域，其形态与内涵正经历着前所未有的深刻变革。中国与芬兰作为东西方教育体系中具有代表性的两个国家，分别以其大规模教育公平的卓越成就与高质量教师教育的卓越声誉，屹立于世界教育发展之林。在这一宏大背景下，中芬两国在跨境数字基础教育领域的合作，尤其是围绕跨国教师教育培养模式所展开的深度交流与碰撞，不仅承载着两国教育智慧的交融互鉴，更蕴含着破解全球教育治理难题、推动教育可持续发展的深刻意涵。本研究旨在通过对中国《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》及后续相关政策文本与芬兰教师教育硕士化培养模式的系统规范分析，深入比较两国在跨境数字基础教育合作框架下跨国教师培养的制度设计、运行机制与质量保障体系，以期为构建具有国际视野与中国特色的现代教师教育体系提供理论支撑与实践参照。

本研究的核心理论框架建立在制度同形理论、全球化教育治理理论以及教师专业发展理论的交叉融合之上。制度同形理论揭示了不同国家教育制度在面对共同国际压力与改革诉求时所表现出的趋同与分化并存的双重逻辑；全球化教育治理理论则为本研