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中国文化传统与教育学中国话语体系的建设

——叶澜教授专访

【摘要】中国的教育学自诞生就带着“引进情结”。叶澜教授致力于从“教育学中国化”到“建立中国教育学”的事业，在30余年的持续研究中经历了三个阶段，在理论研究和实践双向互动的基础上，努力改变教育学缺乏中国特征、缺乏原创性的状况，并将中国哲学、文化传统融入对“教育”这一教育学基本概念的内涵构建，提出“教天地人事，育生命自觉”的中国式表达。她认为，教育对于个体生命的最高价值，在于培育生命之自觉。中国教育学的建设需要研究者在中外比较中对中国文化传统的独特性及影响有深入认识的基础上，发扬传统的“践行”精神，扎根中国教育实践，以形成教育学的独特文化个性。

【关键词】文化传统；中国教育学；教育学话语体系；生命自觉；实践

建立中国的教育学，是中国文化在教育学研究领域的追求。从文化传统中寻求教育的根基命脉，构建教育学的中国话语体系，是当代中国教育学发展面临的重大问题。中国文化传统怎样孕育出教育的“生命”？教育又如何与中国文化传统对话？我们以此为主题，对叶澜教授做了专访。

一、“中国教育学”和教育的中国式表达的提出

问：近代以来中国教育学科的建立从一开始就采用了与“传统中断”和“全盘引进”的方式。然而，对于传统与现代、中国与西方这两大关系的争论与处理，萦绕了一整个世纪，至今仍然是摆在我们面前的现实问