2026年人民版五年级教学设计：劳动过程要统筹小风扇我会做.docxVIP

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2026年人民版五年级劳动教育大单元教学设计——劳动过程要统筹小风扇我会做

（全文约22?000字，采用叙事式教学设计语言，紧扣2022版义务教育课程标准育人导向、学业质量评价标准及2026年最新教研成果，力求形成目标—活动—评价三位一体的完整闭环。）

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元围绕《劳动过程要统筹》这一核心主题展开，以“小风扇我会做”为具体劳动情境，引导学生在动手制作、使用与维护小风扇的全过程中体验劳动的全链条管理——从需求分析、方案设计、材料准备、工具选用、制作流程、功能调试到使用反思与改进。教材中安排了四个教学情境：

情境一：认识小风扇的结构与功能——通过实物观察、拆解视频、结构图解，让学生明确风叶、电机、外壳、开关、电源线等部件的作用。

情境二：制定制作方案——学生以小组为单位，根据使用场景（教室、宿舍、户外）提出风量、噪音、续航、外观等需求，绘制简易草图并列出所需材料清单。

情境三：动手制作与调试——在教师安全指导下，学生进行零件切割、组装、焊接（使用低温热熔胶代替传统焊接）、线路连接、试运行，并记录每一步骤的时间、难点与解决办法。

情境四：使用评价与改进——学生在实际使用中记录风扇的运行状况，针对噪音、风力不稳、外观松动等问题提出改进方案，并进行二次优化。

通过以上四个情境，学生不仅掌握了小风扇的基本制作技能，更重