高一数学全称量词与存在量词及其否定教学设计（人民教育出版社A版必修第一册）.docxVIP

高一数学全称量词与存在量词及其否定教学设计（人民教育出版社A版必修第一册）

一、教材地位与内容解析

全称量词与存在量词是《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》中预备知识主题下常用逻辑用语的重要内容，位于人教A版必修第一册第一章第五节。这一节内容看似只有几个符号和几条规则，实则是连接初中直观推理与高中严格论证的一座桥梁。

此前学生已经学习了集合的语言和充分条件与必要条件，初步体会到数学表达追求精确、简洁的特点。本节引入全称量词?与存在量词?，正是把日常语言中模糊的所有的都存在至少有一个等表述，转化为可以严格判断真假的数学命题。这一转化是数学思想史上的重大飞跃，也是学生逻辑推理素养形成的起点。

本节的核心内容有三块：一是全称量词命题与存在量词命题的概念和符号表示；二是两类命题真假的判断方法；三是含有一个量词的命题的否定。其中，判定全称量词命题为假只需举出一个反例与否定一个命题时量词互换、结论取反是最具思维价值的两个生长点。

从育人价值看，本节内容直接指向逻辑推理、数学抽象两大核心素养。学生在判断命题真假的过程中学会举反例这一数学思辨利器，在求命题否定的过程中体会对立统一的辩证思想，这些远比记住几个符号重要。

二、学情分析

授课对象是刚进入高一不久的学生。从知识储备看，学生在初中接触过命题、考查过所有的等边三角形都是等腰三角形这类判断，也在充分条件与必要条件一节感受过如果