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中小学课后延时服务考核标准

一、考核原则

1.公益性导向原则

考核全程将课后延时服务的公益属性作为核心评判标尺，严禁将服务异化为盈利性项目，重点核查服务收费、资源分配、服务供给是否向学生实际需求倾斜，是否保障经济困难家庭学生平等参与课后服务的权利，确保所有学生无论家庭条件均能享受到符合标准的延时服务。

2.公平公正公开原则

考核全过程实行“三公开”：考核标准事前公开、考核过程事中公开、考核结果事后公开。考核主体覆盖教育行政部门、学校、教师、学生、家长多方主体，避免单一主体评价偏差；考核数据全部留存可追溯，对考核结果有异议的主体可在3个工作日内提交复核申请，5个工作日内反馈复核结论，确保考核过程透明、结果公允。

3.过程与结果并重原则

既关注课后延时服务的最终成效（学生素质提升、家长满意度等），也关注服务开展的全流程规范（课程设置、人员到岗、安全管理等），避免“重结果轻过程”导致的服务走样，及时发现并纠正服务实施中的不规范行为，推动服务质量持续改进。

4.差异化考核原则

针对城镇学校与乡村学校、小学与初中、办学规模不同的学校设置差异化考核指标，不搞“一刀切”。对乡村学校重点考核服务资源整合、留守儿童关爱等内容；对初中学校重点考核学业辅导针对性、升学规划指导等内容；对小规模学校重点考核服务覆盖率、资源利用效率等内容，确保考核符合学校实际办学情况。

5.激励与约束结合原则

考核