2026年粤教花城版八年级音乐教学评一体教学设计：那就是我.docxVIP

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2026年粤教花城版八年级音乐教学评一体教学设计：那就是我

教学设计说明

项目

内容

授课对象

八年级学生（第二学期）

课题名称

那就是我

课时安排

4课时

教材版本

粤教花城版八年级下册第三单元《青春放歌》

单元主题

青春放歌——用歌声表达自我

大概念

歌声是情感与身份的载体，音乐要素的变化塑造出立体的“我”

核心内容

学唱歌曲《那就是我》，分析旋律、节奏、力度、速度、调式等音乐要素对情感表达的作用，创编“我的青春宣言”音乐片段，完成自评、互评的表现性任务

教学重点

有感情地演唱《那就是我》，准确把握切分节奏、装饰音与力度变化，用歌声传递细腻情感

教学难点

理解歌曲中音乐要素与情感表达的对应关系，并能迁移至自我创作中，实现“唱出自己的故事”

设计理念与指导思想

本单元教学设计以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于艺术课程核心素养的四个维度——审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。音乐教育不是单纯的技能训练，而是以美育人、以美化人、以美润心、以美培元的过程。在八年级学生自我意识迅速觉醒的青春期，选择《那就是我》这样一首直抒胸臆、具有浓郁民族色彩和艺术感染力的歌曲，正好契合了学生渴望被理解、渴望表达自我、渴望确立身份认同的心理需求。

设计秉持“教-学-评”一致性原则，将评价前置并嵌入每一个学习环节，使教学目标、学习活动与评价任务构成一个闭环。