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高中一年级化学离子反应教学设计

本教学设计面向高中一年级学生，以人教版必修第一册第一章第二节离子反应为内容载体，立足化学学科核心素养的整体培育。离子反应是学生进入高中后接触的第一个具有微观本质属性的化学概念群，它承接初中复分解反应的感性经验，又为后续氧化还原反应、元素化合物学习奠定离子观基础。处理得好，学生看待水溶液体系的眼光将发生根本性转变；处理得潦草，学生只会背下离子方程式书写步骤这一具空壳。

一、教学背景与学情诊断

学生在初中已经知道酸碱盐之间能够发生反应，能够书写部分化学方程式，也接触过溶液导电性的简单介绍。但这些认知停留在宏观现象层面，存在三处典型盲区。其一，认为NaCl固体含有离子因此应当导电，把离子的存在与离子的自由移动混为一谈。其二，书写化学方程式时习惯看物质整体，如只看NaOH与HCl是否反应，不追问究竟是谁与谁在结合。其三，对实验现象与微观本质缺乏区分意识，看见气泡就满足，不问气泡从何而来。

本班学生刚完成高中第一个月的学习，求知欲强但抽象思维尚欠成熟。教学必须从直观可感的实验出发，搭建宏观—微观—符号三重表征的桥梁，让学生经历一次完整的科学概念建构过程，而非一次知识的搬运。

二、教学目标

1．通过电解质与非电解质的比较实验活动，认识电解质导电的条件，形成电离这一核心观念，能用电离方程式表示典型酸、碱、盐在溶液中的行为。

2．通过稀H2SO4与Ba(OH)2溶液