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中马跨境数字中小学中跨国孤独症谱与社交训练差异—基于中国社交训练指南与马国孤独症谱规范分析

第一部分：摘要与关键词

本研究以中马两国数字中小学为研究场域，系统比较了两国在孤独症谱系障碍（AutismSpectrumDisorder，简称ASD）儿童社交训练领域的规范差异、实施路径与制度逻辑。中国方面以国家卫生健康委员会发布的《孤独症儿童康复指南》、教育部颁布的《特殊教育学校课程设置实验方案》、《关于加强孤独症儿童教育康复工作的意见》以及中国残联与各地教育部门联合编制的社交技能训练手册为基础规范文本；马来西亚方面则以《马来西亚残疾人法案2008》（PersonswithDisabilitiesAct2008）、《马来西亚特殊教育规范蓝皮书》（MalaysiaSpecialEducationBlueprint2013-2025）、《马来西亚孤独症谱系障碍国家管理指南》（ManagementofAutismSpectrumDisorderinMalaysia，2014年由卫生部联合教育部颁布）以及马来西亚教育部的《特殊教育一体化项目执行细则》为分析基础。本研究的核心目的在于厘清当数字教育平台跨越国界承载两国孤独症儿童社交训练课程时，规范差异如何转化为训练目标差异、课程内容差异、师资认定差异以及学习评价差异，并最终通过远程数字平台的交互机制作用于儿童的社交