《三位数的加减法：问题提出》教学设计-2025-2026学年西南师大版（新教材）小学数学二年级下册.pdfVIP

《三位数的加减法:问题提出》教学设计-2025-2026学年西南师大版(新

教材)小学数学二年级下加

一、学情分析

二年效字毛已觉及练京强了一何效、两似数的加政法还算,具备一延的1

算、笔算能力和间单的解决向题经验。他]对生活中的数字情境有较强的感其

能力,能多借助实物、图片等自观手段理解数量关系。但面对三位数的加追

法,无其是涉及连续进位或姓续退位的情况,字生在数位对齐、进退位处理

运算则予等方面巧得在认知难点。可时,字生在“及情境中提出数字问规”

一能力上尚处子友展初期,在任能解决问题,难以王动发现和提出向题。医

此,本节课以“问题提出”为核心,自在号导字生从具体情境中提取数量天

系,字会用效学语言表还向题,为后续的叶算学习奥定思维基础

二、教字设计理总

依据家义方教百数子珠程标性(2022牛双)象提田的”三会楼心系养E

标一一会用数学的限光观察现实世养、会用数学的思维思考现实世养、会用

字的语言表达现实世界,本节课以“具实情境”为载体,以“向题张动”为主

线,来用”情境导人二观祭发现二合作交流二向题生成二归纳提开”的教字校

式。通过菇近学生生活的实际场景,激发其观蔡与思考的兴趣,鼓励学生大能

提问、规范表达,经历“从生活到数字的油象过程,发展初步的模型意识与

应用