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高一下学期班会课我的未来我做主生涯初探教学设计

【设计理念】

高一学生正处于身心发展的关键时期，也是自我同一性形成的重要阶段。经历了一个多学期的高中生活，学生对高中学习有了初步体验，但多数人对未来职业、人生方向缺乏清晰认知，往往只看眼前成绩，缺少长远规划的意识和能力。《普通高中生涯规划教育指导纲要》明确指出，高中阶段要重视生涯教育，帮助学生认识自我、了解社会、规划未来。与此同时，新高考改革的选科选考机制，将生涯决策的责任前置到了高一。本课以“我的未来我做主”为主题，立足学生真实困惑，通过情境体验、数据呈现、自我探索、案例分析、行动规划等环节，引导学生从“被安排的人生”走向“自主规划的人生”，唤醒生涯意识，初步掌握生涯规划的基本方法。

【学情分析】

授课对象为高一年级学生。通过课前问卷调查发现：全班48人中，明确知道自己未来想从事什么职业的仅6人；超过七成学生对“生涯规划”一词的理解停留在“考个好大学”；近半数学生认为“规划是大学以后的事”。学生中普遍存在三种心态：一是“船到桥头自然直”的被动心态，二是“走一步看一步”的迷茫心态，三是“父母老师说了算”的依赖心态。与此同时，这一年龄段的学生思维活跃，乐于表达，喜欢参与体验式活动，对名人故事、同伴案例有较强的共鸣。因此，本课应减少说教，多用活动与案例，让学生在体验中感悟，在分享中觉醒。

【教学目标】

一、认知目标：学生理解生涯规划的含义