高三数学一轮复习“精研高考真题”满分思维培养教学设计.docxVIP

高三数学一轮复习“精研高考真题”满分思维培养教学设计

一、教学设计的总体立意

一轮复习是整个高三备考的奠基工程，其核心任务不是把高一高二的知识重新讲一遍，而是帮助学生建立知识与高考之间的联系。高考真题是课程标准最直接的物化形态，是命题专家对学科本质理解的集中呈现。本章以“精研真题”为主线，引导学生在研究的姿态下做题，在满分的标准下反思，从而实现从“刷题者”到“研究者”的身份转变。

所谓满分思维，包含三层含义。其一是溯源思维，即知道每一道真题考什么、为什么这样考；其二是规范思维，即知道每一分从哪里来、可能在哪里丢失；其三是迁移思维，即做透一道题，能够覆盖一类题。本教学设计正是围绕这三层思维展开。

二、学情分析

授课对象为高三数学基础版班级的学生。这类学生具备以下特征。

知识层面，主干知识点基本学过，但遗忘率高，知识之间缺乏联结，面对综合题时常常“只见树木、不见森林”。

能力层面，机械化训练较多，模仿能力强而应变能力弱，稍有变式便容易卡壳。典型表现是：熟悉的题做得快，陌生的题不敢动笔。

心态层面，对真题有敬畏甚至畏惧心理，普遍认为真题“难”“偏”，缺乏亲近真题、研究真题的意识。

基于以上学情，本课的教学定位是：低起点切入、小步子推进、高立意收束，让基础一般的学生也能尝到研究真题的甜头。

三、教学目标

第一，知识与技能目标。通过精研近年高考全国卷中的典型真题，掌握函数与导数、三角函数、数