六年级数学上册“从立体图形到平面图形——正方体的展开与折叠”教学设计.docxVIP

六年级数学上册“从立体图形到平面图形——正方体的展开与折叠”教学设计

一、教材分析

本课是鲁教版（五四制）六年级数学上册第一章第二节“从立体图形到平面图形”的第二课时。第一课时学生已经初步认识了棱柱、圆柱、圆锥等几何体，体会了立体图形与平面图形之间的联系。本课在此基础上，以正方体为载体，通过展开与折叠的双向活动，引导学生经历“由体到面、由面到体”的转化过程，为后续学习几何体的表面积、视图与投影奠定直观基础。

教材的编排体现了由操作到想象、由具体到抽象的认知阶梯：先让学生动手剪开正方体纸盒，得到展开图；再通过观察、分类、比较，归纳正方体展开图的类型；最后实现由展开图想象还原立体图形。这一过程承载着空间观念、几何直观、推理意识等核心素养的培育任务。

二、学情分析

六年级学生在前五年的学习中积累了一定的平面图形知识，对正方体有直观认识，部分学生在课外接触过魔方、包装盒的拆解，具备零散的操作经验。但多数学生的空间想象仍停留在“看”的层面，缺乏“想”的策略：一是不能完整有序地画出正方体的各种展开图，容易遗漏或重复；二是面对一个六连方图形，判断其能否围成正方体时，只能靠动手试，缺乏理性判断的依据。因此，本课的关键在于让学生在充分的操作后停下来思考，把操作经验上升为空间表象和判断策略。

三、教学目标

1.通过剪一剪、展一展的活动，知道正方体沿棱剪开可以得到平面展开图，感受立体图形与平面图形相互