小学五年级英语教学设计：Recycle 2 听力训练A 单元整合与核心素养培育.docxVIP

小学五年级英语教学设计：Recycle2听力训练A单元整合与核心素养培育

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学高年级语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养的具体要求，结合人教PEP版新教材五年级上册编排逻辑，本教学设计聚焦Recycle2听力训练A板块。该板块并非孤立的听力操练，而是前两单元语言知识、语音知识、话题语境的综合回收与迁移应用。教学设计遵循“听说先行、音形结合、任务驱动、评教一致”原则，旨在通过真实情境创设、多模态文本解读、渐进式听力策略显性化教学，引导学生从“听懂词句”向“理解意图、捕捉细节、推断隐含意义”跨越，实现语言实践活动与育人目标的深度融合。

一、单元整体教学设想与大单元视域下的定位

Recycle2位于教材前半学期末端，承接Unit1“MyDay”与Unit2“MyFavouriteSeason”两大主题单元。Unit1聚焦日常作息与时间表达，核心句式涉及一般现在时第三人称单数、频度副词及具体时间点提问；Unit2围绕季节特征、天气描述及活动偏好，重点词汇覆盖季节形容词、天气词汇及户外活动动词短语。听力训练A作为模块化复习的听力专项呈现，其素材选取天然具备跨单元整合属性：既有Sarah谈论作息时间的独白，又有Mike与ChenJie对话季节偏好的交际场景。教学设计不将