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中伦跨境数字中小学中跨国少数语言与双语教学差异—基于中国双语教学指南与伦国少数语言规范分析

第一部分：摘要与关键词

本研究聚焦于跨国背景下数字中小学中少数语言教学与中国本土双语教学之间的系统性差异，以中国教育部颁布的《义务教育英语课程标准》《普通高中英语课程标准》以及《关于加强中小学外语教学工作的若干意见》等双语教学指南体系作为本土参照框架，同时以英国（俗称伦国，系本研究为行文方便对其采用的代称）《国家课程框架中的现代外语学习计划》《英格兰学校外语教学国家标准》《A-Level现代外语考试规范》以及英国教育标准局发布的《学校督查手册》中的少数语言规范文本作为比较对象，试图在课程理念、教学目标、教材编写、师资培训、评价机制以及信息技术融合六个维度上系统揭示两种教育治理逻辑在跨国数字教学场景中所产生的深层张力与互动后果。本研究的核心问题并非简单描述两种制度的差异本身，而是探究当中国学生身处以英语母语国家为情境的数字中小学时，少数语言与中国式双语教学传统在教学理念、教材组织、课堂互动、学习评估乃至家校沟通等微观环节中所形成的真实冲突与融合路径，并通过中英双语教学指南的文本对比与跨国数字教学案例的考察，构建一种能够同时容纳国家课程主权、教学语言多样性以及数字技术中介性的比较教育分析框架。

在研究方法上，本文采取文本分析、案例研究以及比较教育学的路径依赖—制度同形双重解释框架：一方面对中国