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2026年统编新版小学六年级语文上册第三单元大单元整体教学设计

教学设计说明

项目

内容

授课对象

小学六年级学生

课题名称

2026年统编新版小学语文六年级上册第三单元大单元整体教学设计

课时安排

9课时（含单元导读1课时，精读引领2课时，略读实践1课时，群文对比1课时，习作指导与评改2课时，整本书延展1课时，成果展示与评价1课时）

教材版本

统编新版（2026年启用的修订版）

单元主题

有目的地阅读——让阅读策略服务于真实任务

大概念

阅读目的决定阅读策略，策略性阅读是高效获取信息、解决问题的关键能力。

核心内容

以“阅读策略”为核心，通过《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文及“资料袋”“阅读链接”等资源，学习根据阅读目的选择浏览、略读、精读、跳读、对比阅读等方法，完成信息提取、整合与创造性表达。

教学重点

在不同任务情境中自觉运用恰当的阅读方法，有效提取和整合信息，实现从“读懂”到“会用”的跨越。

教学难点

根据任务性质灵活切换阅读策略，创造性解决真实问题，将阅读所得转化为结构化的表达成品。

设计理念与指导思想

本单元整体设计以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为根本遵循，聚焦“实用性阅读与交流”学习任务群的基本要求，力求将静态的阅读策略知识转化为动态的问题解决能力。六年级学生已具备一定的阅读基础，但阅读时往往缺乏明确的目的意识，习惯于“扫