人教版二年级上册《登鹳雀楼》教学设计_5.pdfVIP

人教版二年级上册《登鹳雀楼》教学设计：把

古诗变成一场“追光”的旅行

一、课堂初印象：从“爬山”开始，而非从“背诵”开始

想象一下，如果你走进二年级的教室，没有一上来就要求学生翻开课本、齐声朗

读，而是先问了一个问题：“同学们，你们爬过高山吗？爬到山顶时，你看到了什

么？”

教室里瞬间炸开了锅。有孩子说看到了像蚂蚁一样的车，有孩子说看到了像积木

一样的房子，还有孩子兴奋地比划着：“我看到了太阳！”

这就是《登鹳雀楼》这节课的起点。对于二年级的孩子来说，王之涣的这首诗，

不是需要死记硬背的“考点”，而是一次站在高楼上的“视觉冒险”。我们不需要把这首

诗拆解成一个个枯燥的知识点，而是要带孩子们去“登”那座楼，去“看”那轮日，去

“想”那条河。

今天的教学设计，就是要打破传统古诗教学中“解词—翻译—背诵—默写”的机械

流程。我们要把课堂变成一座搭建好的“鹳雀楼”，让孩子们在走、在看、在想中，自

然地触摸到千年前那个傍晚的壮美。

二、第一站：推开窗，看见“白日依山尽”的壮丽

教学的第一环节，我们不做“讲解”，先做“导演”。

教室的前方挂着一幅巨大的画面：夕阳西下，金色的余晖洒在连绵起伏的群山之

巅，太阳像个害羞的大孩子，慢慢躲到了山背后，只留下半边脸在云端。