《动物与能量》教学设计-2026-2027学年冀人版六年级科学上册.pdfVIP

《动物与能量》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）

小学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生已经认识声、光、热、电、磁多种形式的能量，知道能量可以转

换，具备能量的基认知。在生活与过往生物课学习中，学生了解动物需要进食

获取营养，能够说出部分动物吃什么食物，可初步区分植食动物、肉食动物、杂

食动物。但学生大多只理解“食物提供营养”，很难建立食物就是能量载体的科学

概念，不能清晰解释动物生命活动、运动、生长繁殖所消耗的能量来自哪里。学

生能够零散说出食物链当中几种生物，但是对于能量沿着食物链传递的过程理解

浅薄，容易混淆物质流动与能量流动，不理解能量在传递过程中会发生损耗。该

年龄段学生具备一定图表分析、逻辑推理能力，乐于分析生活中的生物实例，但

抽象的能量流动看不见摸不着，需要依托教材图文、案例、课堂问答搭建认知，

学生容易出现误区：认为动物可以凭空产生能量，不清楚能量最终来源于太阳能。

二、教材分析

本课是2026秋新教材冀人版六年级上册第二单元《无处不在的能》笫