《材料的导热性》教学设计-2026-2027学年青岛版五年级科学上册.pdfVIP

一、学情分析

通过上一节课《热传导》学习，五年级学生已经掌握热传导基本概念，知道

物体直接接时热从高温传向低温。学生具备大量生活体验，知道铁锅炒菜锅很

烫，锅的木柄、塑料手柄拿在手里却不烫手，不锈钢杯子倒入热水外壁很热，塑

料杯却不会那么烫手，能够模糊感知不同材料传热本领不一样，但是不知道“导

热性”这个科学名词，不能够区分热的良导体和热的不良导体，不理解生活物品

选材的科学原理“五年级学生已经掌握对比实验基本要求，懂得实验需要控制变

量，能够独立完成分组对比实验，会观察、记录实验现象。但是学生容易被感官

感受干扰，有时候主观猜测代替实验证据；对于同一个物品不同部位选用不同导

热材料的综合分析存在困难。本课教学当中依托生活实物，设计严谨对比实验,

借助实验记录表格，引导学生基于实验证据归纳概念，结合课本实例分析生活选

材，落实科学观念，提升学生科学推理能力。

二、