《改装动力小车》教学设计-2026-2027学年青岛版六年级科学上册.pdfVIP

一、学情分析

六年级学生在学习本课之前，已经完成《无处不在的能》的学习，系统掌握

了常见能量形、能量普遍性、简单能量转化等基础理论知识，具备了一定的能

量认知与科学思维。同时，小学生普遍喜爱动手实践类活动，对小车制作、改装、

实验探究充满探究热情，具备基础的动手操作、小组协作、实验观察能力，能够

按照实验流程完成简单的实践操作任务。

从学情短板来看，学生虽然掌握了能量理论知识，但理论联系实践的能力不

足，无法自主将能量转化原理应用到实物制作中；在动手改装过程中，存在操作

不规范、方案设计不合理、问题排查能力弱的问题。同时，学生容易出现重操作、

轻思考的误区，只关注小车能否运动，忽略背后的能量转化原理，缺乏对实验现

象的归纳总结。本节课立足学生学情，以实践操作为核心，以原理应用为重点，

引导学生在动手改装中深化能量转化认知，实现理论与实践的深度融合