原创力文档《吉“羊”之象》教学设计
一、学情分析（整体+个体+学情前测）
（一）整体学情分析
六年级学生具备基础的手工剪、贴、拼接组合能力，有简单立体造型创作经验，空间感知能力逐
步成熟，适合开展三视图识图、立体手工创作类学习活动。学生延续本单元吉祥文化学习基础，已知
“羊”象征吉祥、温驯、坚毅的美好寓意，对趣味立体手工创作兴趣浓厚，课堂实操积极性高，具
良好的小组合作、探究交流习惯。
学生整体存在明显共性短板：首次系统接触美术学科三视图（主视图、右视图、俯视图）知识，
空间转换能力薄弱，难以精准通
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