《热对流和热辐射》教案-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学五年级上册.pdfVIP

《热对流和热辐射》教案-2026-2027学年湘科版（新

版）小学科学五年级上册

一、教学设计理念

本课在热传导基础上，学习另外两种热传递方式。本课重难点是区分三种热

传递方式。以液体、气体受热的流动现象为突破口，建构热对流概念；再通过不

需要介质就能传递热量的实例，认识热辐射。本课用演示实验、视频辅助、案

例对比辨析的教学方式。依托教材中水的对流实验，引导学生观察水中颗粒物运

动，理解热量依靠物质流动传递，建立热对流模型；再通过太阳传热、烤火等例

子，认识热辐射不需要接触、不需要物质作为介质。课堂大量使用案例辨析，师

生问答对比热传导、热对流、热辐射三者差异，帮助学生建立完整的热传递知识

体系。本课侧重概念辨析，和前两课固体传导探究形成区分，降低内容重复度。

二、核心素养教学目标

1.科学观念：知道热对流、热辐射也是热传递方式；热对流依靠液体、气体

流动传递热量;热辐射不需要物体相互接触，也不需要介质，可以直接传递热量；

能区分热传导、热对流、热辐射三种热传递方式。

2.科学探究：观察水受热对流演示实验，描述水中颗粒运动规律；能收集生

活中热对流、热辐射实例，对比三种传热方式的发生条件。

3.科学思维：能根据现象推理