高中信息技术必修1 教学设计：信息及其特征的深度解构与核心素养培育.docxVIP

高中信息技术必修1教学设计：信息及其特征的深度解构与核心素养培育

单元定位与教材分析

粤教版高中信息技术必修1《数据与计算》模块首节“1.1信息及其特征”，是构建学科知识体系的基石，也是培育学生“信息意识”核心素养的启蒙课。教材虽以概念阐释为主，但其逻辑脉络实则暗合信息论发展史：从香农的数学定义维纳的哲学论断，再到当代语境下的多维属性解构。教材列举的“普遍性、依附性、可传递性、可加工性、时效性、增值性、共享性”七大特征，并非孤立的标签，而是信息在生成、传递、处理、应用全生命周期中的本质映射。教学若止步于背诵定义，便割裂了信息与物质、能量的辩证关系，更无法支撑后续“数据编码、算法实现、信息系统设计”等核心内容的深度学习。因此，本教学设计旨在透过现象看本质，以“问题情境—模型构建—迁移应用”为主线，引导学生完成从感性认知到理性思维的跨越。

核心素养落脚点与教学目标

依据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》，本节课聚焦三维目标达成：

一、信息意识：能辨析信息与数据、信号、知识的本质区别，理解信息“不确定性消除度”度量思想，在真实情境中甄别信息真伪、评估信息价值，形成尊重知识产权、维护信息安全的伦理自觉。

二、计算思维：能运用抽象、分解、建模方法，将复杂真实问题转化为信息处理模型；理解编码、压缩、加密等核心技术背后的数学逻辑，初步具备算法评价与优化意识。

三、数字