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小学四年级心理健康教育上册拒绝诱惑教学设计

一、教学理念与目标定位

四年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，自我控制能力尚处于发展中阶段，面对零食、网络游戏、电视动画、他人怂恿等形形色色的诱惑时，往往缺乏辨别力与抵抗力。本课以埃里克森人格发展理论中的勤奋感培养为支点，以心理健康教育课程标准的积极心理品质培育为导向，帮助学生认识诱惑的本质，掌握拒绝诱惑的具体方法，并在模拟情境中完成从认知到行为的转化。

教学目标设定为三个维度。认知目标：学生能够说出生活中常见的诱惑类型，理解诱惑背后可能隐藏的危害。情感目标：通过体验活动激发学生对健康生活的向往，建立我能管住自己的自信心。行为目标：学生掌握至少三种拒绝诱惑的策略，并能在情境演练中加以运用。

教学重点是引导学生掌握拒绝诱惑的具体方法。教学难点是让学生把课堂习得的方法迁移到真实生活场景中去，实现从知道到做到的跨越。

课前准备包括：多媒体课件、情景卡片若干、自制诱惑天平教具、每位学生一张防诱惑锦囊卡。

二、教学过程

（一）暖场导入：棉花糖测试唤起的思考

上课伊始，教师不急于出示课题，而是在讲台上摆出两盘物品：一盘是学习用品，一盘是色彩鲜艳的糖果和玩具。教师微笑着请一名学生上台，请他闭眼摸一摸、看一看，然后静静地站三十秒，什么都不许拿。

台下的学生屏息观察，台上的学生表情微妙。三十秒结束后，教师采访台上学生：刚才你脑子里在想什