高中政治教学设计：专题三经济发展与社会进步二轮复习核心素养导向实践.docxVIP

高中政治教学设计：专题三经济发展与社会进步二轮复习核心素养导向实践

专题三经济发展与社会进步是统编版必修二《经济与社会》的收官篇章，也是高考政治经济学部分的高频考区与综合考区。二轮复习已非单一知识点的梳理，而应聚焦于核心概念的深度建构、核心逻辑的贯通迁移、核心能力的显性化训练。本设计立足新课标、新教材、新高考“三新”背景，以核心素养落地为根本任务，以真实情境创设为载体，以高阶思维培育为抓手，力求实现从“知识教给”向“素养育成”的范式转型。

一、专题定位与核心素养解析

本专题在模块结构中承担“总纲领、强联系、重应用”的功能。它将必修一《社会主义生产方式》的生产力理论、必修二前两专题的市场配置与宏观调控、收入分配与共同富裕等离散知识点，纳入“经济发展—社会进步—全面建设社会主义现代化国家”的宏大叙事框架。核心素养落脚点在于：政治认同层面，确立中国式现代化道路自信；科学精神层面，掌握辩证唯物主义在社会历史领域的具体运用；法治意识层面，理解制度建设对经济社会发展的保障功能；公共参与层面，培养参与社会治理、推动共同富裕的责任担当。

二、学情研判与教学策略确立

高三学生经历一轮复习，知识储备基本成型，但普遍存在三类“隐性短板”：一是结构性碎片化，难以将“新发展理念、新发展格局、高质量发展、中国式现代化”四大核心概念串联成有机逻辑链；二是情境迁移力薄弱，面对材料题新颖切入点（如数字经济、绿色