原创力文档摘要
语言既是文化的载体，也是思维的工具。思维品质的培养逐渐成为教育改革的重要
目标，而英语学习活动观为思维品质的培养提供了新的视角和方法。《普通高中英语课
程标准（2017年版2020年修订）》将思维品质列为英语学科核心素养之一，思维品质
的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世
界，对事物做出正确的价值判断。然而目前学术界关于如何在初中英语教学中应用英语
学习活动观来促进思维品质的研究较少。
因此，本研究以建构主义理论和布鲁姆教育目标分类理论为理论基
摘要
语言既是文化的载体，也是思维的工具。思维品质的培养逐渐成为教育改革的重要
目标，而英语学习活动观为思维品质的培养提供了新的视角和方法。《普通高中英语课
程标准（2017年版2020年修订）》将思维品质列为英语学科核心素养之一，思维品质
的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世
界，对事物做出正确的价值判断。然而目前学术界关于如何在初中英语教学中应用英语
学习活动观来促进思维品质的研究较少。
因此，本研究以建构主义理论和布鲁姆教育目标分类理论为理论基
文档评论（0）