小学信息技术人教版(2024)一年级全一册第二单元 通过创作来表达《活动7 和谐社区我来拍》教学设计.docxVIP

小学信息技术人教版(2024)一年级全一册第二单元通过创作来表达《活动7和谐社区我来拍》教学设计

一、教材分析

（一）教材定位

本课时内容出自人教版（2024）小学信息技术一年级全一册第二单元“通过创作来表达”的《活动7和谐社区我来拍》，是本单元的收尾综合实践活动，前承活动6“我的小相册”中照片查看、保存、分类的基础操作，后启低学段数字化创意表达的意识培养，是连接数字技术操作与生活实践应用的核心载体。本活动严格落实2026年版《义务教育信息科技课程标准》低学段“数字与生活”模块的要求，契合“做中学、用中学、创中学”的课程理念，打破传统信息技术课单一教授软件操作的局限，将技能学习、德育渗透、美育培养、跨学科融合深度整合，符合一年级学生的认知发展规律。

（二）内容框架

本活动内容共分为四个逻辑递进的模块：第一模块为主题认知模块，引导学生识别和谐社区的三类核心场景，明确拍摄的内容方向；第二模块为技能学习模块，教授平板拍照的对焦、角度调整、规范保存三个核心操作技能；第三模块为实践创作模块，组织学生到社区实景完成拍摄任务，落实技能应用；第四模块为评价交流模块，通过作品展示、互评、点评，提升学生的审美评价能力与表达能力。四个模块层层递进，既符合知识学习的逻辑，也符合一年级学生的学习规律。

（三）教材价值

本活动的核心价值在于落实信息科技核心素养的培养要求：一是强化数字意识，让学生感知数字