高中心理健康教育“永不言弃——成长型思维培育”主题班会教学设计.docxVIP

高中心理健康教育“永不言弃——成长型思维培育”主题班会教学设计

一、设计背景与学情分析

青春期的高中生正处于自我意识迅猛发展的关键阶段。日常教育教学观察中发现，相当一部分学生在面对考试失利、竞赛落选、人际交往受挫等情境时，容易产生“我不行”“我天生就不是这块料”等固定性思维，个别学生甚至出现畏难退缩、自暴自弃的行为倾向。这类现象若得不到及时引导，不仅会影响学业表现，更会侵蚀学生的心理韧性，对其长远发展埋下隐患。

《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出，高中年级要帮助学生提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。本课以“不放弃”为核心主题，以成长型思维理论为支架，通过情境体验、案例辨析、团体互助等方式，让学生在真实可感的活动中完成从“认知受挫”到“接纳挫折”再到“主动破局”的心理进阶。

高一学生抽象逻辑思维趋于成熟，具备对自我进行反思和剖析的能力，同时他们渴望同伴认同，团体活动的参与热情较高。教师在组织本课时，应充分相信学生自身的教育力量，教师的作用在于搭建安全的表达场域，让学生彼此成为彼此的教育资源。

二、教学目标

认知目标：学生能够识别固定型思维与成长型思维的差异，理解“暂时没有做到”不等于“永远做不到”，厘清坚持的策略性内涵，明白不放弃不等于蛮干，而是带着方法地坚持。

情感目标：学生在体验活动中真切感受挫折带来的一般性情绪反应，减少对失败的羞耻感和恐惧感，增强“我还可以