高中阶段如何协调普通教育与职业教育——英国普职融通的经验与启示.docxVIP

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高中阶段如何协调普通教育与职业教育

——英国普职融通的经验与启示

【摘要】随着我国教育事业的蓬勃发展与产业革命的不断升级，社会教育需求结构与产业人力资源需求结构也在发生变化，高中阶段教育传统上职业轨与普通轨的分野也需要打破画地为牢的局面，通过促进普职融通，提升高中阶段教育人力资源储备的多样性与未来发展的多重可能性。为了提高国际竞争力、追求教育公平、促进科技发展，英国在国家资格框架上打通普通教育与职业教育，建立规范资格框架(RQF)形成职业资格与学历的对等互通，并构建高等院校招生分数换算系统，为高等教育院校录取普通教育与职业教育学生提供公平的参照标准，畅通升学渠道。借鉴英国经验，我们可以建立一体化的教育资格框架、提升职业教育的层次与质量、以延后分流实现学生多元化培养，逐步探索普职融通的“合轨制”高中体系。

【关键词】英国教育；资格框架；普职融通；职业教育；普通教育

一、英国普职融通的背景

(一)提高国际竞争力的外部推动

20世纪70年代中后期，英国经济受到石油危机影响而陷入“滞涨”，失业率居高不下。精英教育长期制约着英国的职业教育发展，与德国等工业化国家相比已显落后，使得英国在国际经济竞争中失利。这些因素促使英国政府改革职业教育，以改善与社会生产和产业需求脱轨的教育体系。为此撒切尔政府将发展职业教育作为促进经济复苏的策略，并于1982年