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2026年秋季学期五年级上册粤教粤科版小学科学教学计划含进度表

一、基本情况

（一）学情基本情况

1.整体学情底数

（1）本学期我所任教的五年级共2个教学班，总计90名学生，其中男生47人、女生43人。从2024-2025学年四年级下学期科学学业质量监测数据来看，全年级科学合格率为93.3%，优秀率为47.8%，待合格学生共6名，整体已经具备2学年科学课程学习基础，能够独立完成简单的观察类小实验，对“提出问题-动手尝试”的探究式学习模式已经形成基本行为习惯。

（2）从认知特点来看，2016-2017年出生的五年级学生具象思维仍占主导，抽象逻辑思维处于快速萌芽阶段，82%的学生对动手实验类课程兴趣度极高，但仍有超过6成学生存在“重操作、轻思考”的共性问题：比如完成实验后无法准确归纳实验现象背后的科学规律，变量控制意识薄弱，开展对照实验时经常出现多变量同步变动的失误，对“浮力成因、水循环动力”等抽象度较高的知识点容易出现概念混淆。从科创资源储备来看，全年级仅有21户家庭拥有基础科创实验器材，占比23.3%，多数学生的科学探究场景仅局限在校园课堂内，家庭端探究拓展支持不足。

2.分层学情特征

（1）学优生群体（约占总人数25%）：已经能够自主完成单变量对照实验设计，具备初步的科学阅读能力，能够主动从科普读物、短视频平台获取拓展科学知识，但部分学生存在概念理解片面、容易被网络非权威科普