2026年秋季学期小学统编版道德与法治三年级上册教学计划附进度表.docxVIP

2026年秋季学期小学统编版道德与法治三年级上册教学计划附进度表

一、基本情况

（一）学情基本情况

1.整体认知特征

（1）本次任教三年级共2个教学班，合计87名学生，学生均完成一二年级道德与法治低段学习要求，前两学年道法素养测评合格率达100%，优秀率72%，普遍已掌握基本校园行为规范、日常文明用语的基础要求。作为从低段向中段过渡的关键群体，三年级学生仍以具象思维为主，对抽象的“责任”“集体归属”“规则价值”等概念缺乏直观感知，结合开学前抽样调研数据显示：68%的学生从未主动独立承担完整的家务劳动任务，42%的学生遇到班级公共事务第一反应是“不归我管，这是班干部的事”，37%的学生对安全知识的认知仅停留在“听家长老师说过”，未形成实景应对经验。同时受当下数字生活环境影响，近6成学生日常有使用智能电子设备的经历，自我表达意愿较强但共情他人、感知集体需求的能力有待引导，整体呈现“认知基础较好、实践体验不足、自我意识较强、集体归属感待强化”的特征。

2.学段衔接特点

（1）依据2022版义务教育道德与法治课程标准学段划分要求，三四年级属于中段学习区间，核心素养培养要求从一二年级的“感知身边生活”升级为“主动参与生活”，三年级作为中段起始年级，教学衔接需兼顾低段学生习惯延续和中段能力跃升的双重需求：一方面不能完全抛弃一二年级常用的游戏化、趣味化教学形式，避免学生出现适应断层；另一方面要逐