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2026年秋季学期青岛版六年级上册科学教学计划

一、基本情况

（一）学情分析

1.认知基础

本次教学对象为青岛地区六年级学生，全体学生均已完成3~5年级青岛版科学课程学习，前置知识掌握达标率为94%。其中82%的学生能准确识别常见物质属性、动植物基本特征、简单力与运动规律、天气观测方法等核心前置概念；15%的学生对变量控制、数据归纳等探究技能掌握不够扎实，需要在小组协作中完成探究任务；剩余3%的学生存在前置知识断层，需进行针对性补学。学生对青岛本地海洋资源、天文观测、港口机械等内容有较高的熟悉度，76%的学生参与过家庭或学校组织的科学实践活动，具备基本的探究活动经验。

2.能力特点

六年级学生抽象逻辑思维占比已达45%，仍以具象思维为核心认知方式，动手操作意愿强烈，89%的学生更倾向于通过实验、观察等实操方式学习科学知识。但学生能力存在明显分化：90%的学生能完成简单实验操作，但对多变量实验设计、实验误差分析、逻辑论证表达等技能掌握不足；仅12%的学有余力的学生能独立完成拓展探究任务，自主梳理知识体系。

3.学习习惯

78%的学生能主动完成课前预习、准备探究材料，62%的学生能坚持完成中长期观察记录，41%的学生能主动在课后拓展探究相关问题。但仍有29%的学生存在探究任务应付、小组合作搭便车、实验记录不规范等问题，需要在教学中明确分工、细化要求。

（二）教材分析

本次使用的是202