高中政治高二选择性必修三第13课第1框超前思维的含义与特征教学设计.docxVIP

高中政治高二选择性必修三第13课第1框超前思维的含义与特征教学设计

一核心素养立意与课程价值定位

本课选自统编版高中政治选择性必修三《逻辑与思维》第13课“超前思维：前瞻与创新”第1框“超前思维的含义与特征”。教材编排意图在于引导学生透过现象看本质，在辩证唯物主义认识论框架下，建立对超前思维的科学认知，破除“超前即盲目超前”“超前即空想”的认知偏差，确立超前思维作为创新思维核心形态的地位。落实立德树人根本任务，本课核心素养落实路径锚定在“逻辑思维”与“科学精神”两大维度：要求学生能运用辩证法分析超前思维的含义与特征，在具体情境中辨识超前思维表现，并在探究实践中养成超前意识、提升前瞻能力。教学设计遵循“教材逻辑与学习逻辑统一”原则，以“概念建模—特征解码—情境迁移”三重螺旋推进，力求实现从知识获得到思维内化、品德养成的深度学习。

二教材深度解析与知识结构重构

教材第1框内容虽仅两个知识点，实则蕴含严密的认识论逻辑链条。第一知识点“超前思维的含义”，教材从“超越现实、指向未来”切入，界定其为“人们在认识世界和改造世界过程中，超越现实、指向未来，对事物发展的趋势、方向及结果进行预见、预测、预想的思维活动”。这一定义包含三个不可或缺的逻辑要件：主体性（人们实践活动中）、超越性（超越现实指向未来）、预见性（预见预测预想）。第二知识点“超前思维的特征”，教材提炼为“超前性、预测性、创新